<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<rss version="2.0" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
    <channel>
        <link xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" rel="hub" href="https://overblog.superfeedr.com"/>
        <link xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" rel="self" href="https://marrakechprof.canalblog.com/rss" type="application/rss+xml"/>
        <title><![CDATA[مواضيع حول بيداغوجيا الكفايات]]></title>
        <link>https://marrakechprof.canalblog.com/</link>
        <generator>Overblog - https://www.over-blog.com</generator>
        <description><![CDATA[السلام عليكم و رحمة الله
هذه نصوص مقتضبة عن بيداغوجيا الكفايات و ما تعلق بها من مواضيع. جمعت بفضل الله من مؤلفات و مواقع من الانترنت. أسأل الله لكم التوفيق . وأسألكم صالح الدعاء لي و للمؤلفين.
عبد الهادي]]></description>
                    <item>
    <title><![CDATA[ التعثر الدراسي]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/7001331.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/7001331.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 22:02:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[التعثر الدراسي الصحيفة الشعبية: بقلم عبد القادر أكجيل - مفتش التعليم - المغرب - الأثنين 19 يونيو 2006 - عدد القراءة 430 - عدد التعليقات 4 1- التعثـر الدراسـي فـارق سلبـي بيـن الأهـداف المتوخاة من الفعـل التربـوي والنتائـج المحققة فعليـا يتجلـى فـي مجـال... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[التمثلاث REPRESENTATIONS]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6997768.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6997768.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:58:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[التمثلاث REPRESENTATIONS لهذا المفهوم أهمية خاصة في مجال البحث الديداكتيكي، لأنه يلقي الضوء على نوعية التصورات الدهنية أو الفكرية القبلية لدى المتعلم، و التي تدخل في تفاعل مستمر خلال عملية بناء أي مفهوم من المفاهيم العلمية . و لم يقتصر استعمال هذا المفهوم... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[المجلس الأعلى للتعليم ]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6997755.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6997755.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:56:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[جريدة رسمية عدد 5396 – 17 محرم 1427 ( 16 فبراير 2006 ) ص 405 ظهير شريف رقم 1.05.152 صادر في 11 من محرم 1427 (10 فبراير 2006) بإعادة تنظيم المجلس الأعلى للتعليم ***** الحمد لله وحده، الطابع الشريف – بداخله: ( محمد بن الحسن بن محمد بن يوسف الله وليه ) يعلم... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[امتحان ولوج الدرجة الثانية من إطار أساتذة التعليم الابتدائي  دورة 2006]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6666808.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6666808.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:52:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[المحاور أو المجالات أو الأبعاد الرئيسية تفصيل المحاور أو المجالات أو الأبعاد الرئيسية وزن المحور ( % ) 1. المحور الرئيسي الأول: سوسيولوجيا التربية. 1.2. المجال الفرعي1: تيارات سوسيولوجيا التربية 15 % 2.2. المجال الفرعي2: التنشئة الاجتماعية 3.2 المجال... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[  تصحيح  الامتحان المهني لولوج السلم 10 دورة 2006]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6511746.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6511746.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:48:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[الامتحان المهني لولوج السلم 10 دورة 2006 اختبار في التربية وعلم النفس - تصحيح- نص الموضوع: إذا ارتبط اللعب في معناه الأولي بفكرة الطفولة فإنه مرتبط كذلك بفكرة الاعتباطية التي تستبعد المنفعة الاجتماعية، وأساسا فكرة الاسترخاء والاستمتاع، ولذلك فإن اللعب... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[تحليل النصوص التربوية]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6496084.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6496084.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:45:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[تحليل النصوص التربوية الفهرس 1*المقاربة الأولى : كيف نحلل النصوص التربوية و الديداكتيكية؟ 2* المقاربة الثانية: مراحل و تقنيات تحليل نص تربوي مفتوح 3* مراحل و تقنيات تحليل نص تربوي موجه: -* توجيهات عامة - *نموذج لنص تربوي و تحليله للتعرف على تقنيات ومنهجية... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[الكتاب الأبيض]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6532552.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6532552.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:42:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[Livre_Blanc_Tome_1_Primaireالكتاب الأبيض اضغط هنا للتحميل ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[الميثاق]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450538.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450538.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:40:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[الميثاق الوطني للتربية و التكوين +++بتصرف الأول: نشر التعليم و ربطه بالمحيط الإقتصادي الثاني: التنظيم البيداغوجي الثالث: الرفع من جودة التربية و التكوين الرابع: الموارد البشرية الخامس: التسيير و التدبير السادس:الشراكة و التموين تعتبر الفلسفة التربوية... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[أدارة الجودة في التعليم]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6528863.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6528863.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:37:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[أدارة الجودة في التعليم qualité_إضغط هنا ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[مفهوم الفشل الدراسي  / الهدر المدرسي ]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6519100.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6519100.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:35:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[مفهوم الفشل الدراسي < الهدر المدرسي> مدلولات تعدد التسمية واضطرابها بقلم عبد النور إدريس للفشل الدراسي مدلولات تعددت فيها التسمية واضطربت، فقد ارتبط لدى كل التربويين "الفشل الدراسي" بمفهوم التعثر الدراسي الموازي إجرائيا للتأخر، التخلف واللا تكيف الدراسي... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[برنامج معالجة صعوبات التعلم]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450688.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450688.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:30:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[برنامج معالجة صعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى في مدارس التعليم الأساسي و دور المعلم في اكتشاف صعوبات التعلم إعداد: سعاد بنت مبارك الفوري موجهة تربية خاصة- دائرة محو الأمية والتربية الخاصة المقدمة : يعاني حوالي 20 % من مجموع الطلاب في العالم من... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[نظريات التعلم]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6524046.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6524046.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:29:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[كتاب نظريات التعلم(للتحميل مجانا) سلسلة عالم المعرفة - acrobat reader +winrar يحتاج ل LEARNING_THEORIES1 للتحميل اضغط هنا LEARNING_THEORIES للتحميل اضغط هنا نظرية بیاجیه البنائیة في النمو المعرفي إعداد الأستاذة / أ. علي راجح بركات (قسم علم النفس ، جامعة... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[مفاهيم تربوية أساسية]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6511974.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6511974.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:25:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[مفاهيم تربوية أساسية في هذا المحور سنحاول التعريف ببعض المفاهيم الأساسية ، التي يمكن اعتبارها من بين المفاتيح الضرورية لولوج عالم التربية والتعليم ، كالتربية البيداغوجيا ، الديداكتيك، الميتودولوجيا ،الديداكسولوجيا والمنهاج التربوي. وهذا لايعني أنها هي... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[الوسائل التعليمية]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450655.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450655.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:20:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[الوسائل التعليمية - تقنيات التعليم لـم يعد اعتماد أي نظام تعليمي على الوسائل التعليمية درباً من الترف ، بل أصبح ضرورة من الضرورات لضمان نجاح تلك النظم وجزءاً لا يتجزأ في بنية منظومتها ومع أن بداية الاعتماد على الوسائل التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[ التعلــــم النشــــط]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6512188.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6512188.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:15:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[** ** التعلــــم النشــــط ** المبادئ السبعة للممارسات التدريسية السليمة 1. الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التفاعل بين المتعلم و المتعلمين : تبين أن التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفة الصف أو خارجها ، يشكل عاملاً هاماً في إشراك... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[التعلم الذاتي]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6518912.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6518912.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:10:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[التعلم الذاتي د. عبد الحي بن أحمد السبحي : - - أستاذ مشارك في المناهج وطرق التدريس . - تولى عدة مهام إدارية منها الإشراف على برنامج الدبلوم التربوي بجدة والمشرف على وحدة التربية العملية بنفس البرنامج ومستشار طوير - المناهج والبرامج التعليمية بمعهد حرس... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[بيداغوجيا الدعم]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6495022.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6495022.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:07:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[بيداغوجيا الدعم يعتبر الدعم مكونا أساسيا من مكونات عمليات التعليم و التعلم، إذ يشغل في سياق المناهج الدراسية، وظيفة تشخيص و ضبط و تصحيح و ترشيد تلك العمليات، من أجل تقليص الفارق بين مستوى تعلم التلاميذ الفعلي و الأهداف ( و الكفايات) المنشودة على مستوى... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[من خصائص التقويم في الكفايات]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450699.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450699.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:06:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[من خصائص التقويم في الكفايات 3.3.1 التعريف "التقويم أو التقييم" ( évaluation ) هو اختبار التلاؤم بين مجموعة من الأنشطة و الممارسات من جهة ,و الهدف الذي تم تجديده سلفا من جهة أخرى و ذلك بقصد اتخاذ قرارات معينة. فهو بهذا المعنى يعني " العملية التي يمكن... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[العمل بالمجموعات]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450568.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450568.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:05:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[العمل بالمجموعات يتم تشكيل المجموعات سواء كانت متجانسة أو غير متجانسة بناء على أولويات يتم استخلاصها من الحاجيات المرصودة التي حددها التقويم التشخيصي و الملاحظة و الحوار مع الشركاء. و ليس من الضروري أن يكون المتعلمون متماثلين حتى يتعاونوا فيما بينهم حول... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[لماذ الوضعية المسألة؟]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450586.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450586.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:04:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[لماذ الوضعية المسألة؟ قد يعمل المدرس على بناء متوالية ديداكتيكية لكنة يفشل في تحقيق تفاعل المتعلمين معه و مع المادة الدراسية، ما دام المتعلمون يفتقدون حسب فيليب ميريو الرغبة في التعلم و الإرادة في المعرفة اللتين تجعلان المتعلم ينخرط في التعلم و يتحمل... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[بيداغوجيا المشروع و الكفايات]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450602.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450602.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:03:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[بيداغوجيا المشروع و الكفايات *المشروع منهج تفكير و عمل في آن واحد* إن انتظام بيداغوجيا الكفايات حول المتعلم و حاجياته يجعلها تشدد على العمل ضمن مشروع المؤسسة لأن هناك مجموعة من الكفايات لا يتم اكتسابها إلا بالتفاعلات المنشطة داخل الفصل أو المؤسسة او خارجهما.... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[الكفايات و البيداغوجية الفارقية]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450557.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450557.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 21:00:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[الكفايات و البيداغوجية الفارقية الكفاية هي التصرف بشكل فعال في نوع من الوضعيات أي ربط المعارف بوضعيات تصبح فعالة و وظيفية حيث تمكن المتعلم من تحدي العوائق التفكير الاستباق التحليل التأويل التفاوض اتخاذ القرار أي إثارة المتعلم من اجل أن يبني تعلما فعالا... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[الكفايات]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450496.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450496.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 18:47:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[الكفايات التعريف : محمد الدريج: الكفاية هي البطانة الداخلية للإنجاز و التي تلعب دورا المحرك. إنها نموذج مستبطن و مكتسب غير مرئي لا يلاحظ إلا من خلال إنجازات و سلوكات. Philippe Perreneud : قدرة على التصرف بفعالية في نمط محدد من الوضعيات و هي قدر تستند... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[تنظيم  الإمتحانات المهنية لكافة الأساتذة والموظفين يوم الجمعة 14 دجنبر 2007 .]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6843578.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6843578.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 17:48:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[أعلنت وزارة التربية الوطنية الوطنية و التعليم العالي و تكوين الاطر و البحث العلمي عن تنظيم امتحانات الكفاءة المهنية برسم سنة 2007 لمختلف فئات موظفيها ، و عليه تقرر تنظيم هذه الإمتحانات المهنية لكافة الأساتذة والموظفين يوم الجمعة 14 دجنبر 2007 . و آخر... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
                    <item>
    <title><![CDATA[السلام عليكم و رحمة الله]]></title>
    <link><![CDATA[https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450481.html]]></link>
    <guid>https://marrakechprof.canalblog.com/archives/2007/10/06/6450481.html</guid>
    <pubDate>Sat, 06 Oct 2007 17:46:00 +0200</pubDate>
    <description><![CDATA[هذه نصوص مقتضبة عن بيداغوجيا الكفايات و ما تعلق بها من مواضيع. جمعت بفضل الله من مؤلفات و مواقع من الانترنت. أسأل الله لكم التوفيق . وأسألكم صالح الدعاء لي و للمؤلفين.عبد الهادي بعض المواقع المفيدة http://sadoukimoh.maktoobblog.com/ http://membres.lycos.fr/agamath/... ]]></description>
        <dc:creator><![CDATA[marrakechprof]]></dc:creator>
    </item>
            </channel>
</rss>

